Тотальный диктант показал неэффективность школьной программы по русскому языку. Инициатива . При всем - весьма значительном - зазоре между такими вещами как . Однако количество участников (при весьма значительном росте) составляет лишь ничтожную долю от всего населения страны, и представительность выборки (с учетом мотивов, которые приводят на площадки примерно 1. Потому любые выводы о грамотности населения в целом, исходя из результатов . Но этот диктант - хороший повод для разговора о школьной грамотности, к которому мы и приступим. Сложности вызвали те слова и предложения, которые пишутся по правилам, не изучаемым в школе или изучаемым не в полном объеме. К примеру, в этом году проблемой стало правописание причастий и прилагательных, заканчивающихся на .

Помнится, в мою бытность учеником правило, регулирующее слитное и раздельное написание . Допустим, что теперь это не так. В одной из лучших статей по проблемам средней школы - . При первом знакомстве с текстами на форумах и в чатах они поражают своей безграмотностью. Более внимательный взгляд, однако, показывает, что никто не пишет .

Массовые ошибки относятся в основном к написанию . Тут воспроизведением графического образа не отделаешься - нужно знать правило, а его никто не знает. Грамотность действительно формируется читательским опытом, и когда мы говорим о . Разумеется, опыта недостаточно, и большую роль играет способность ребенка к лингвистическому анализу и обобщению (если она отсутствует - не помогут никакие объемы прочтенного текста). Качество чтения и уровень корректуры влияют на грамотность больше, нежели противоестественное школьное преподавание русского языка: выучить правило - значит, поставить выжимку из опыта впереди самого опыта. Вообще такой педагогический прием иногда бывает необходим, но лучше ограничить его применение; и мы далеко не уверены, что именно в преподавании русского языка он уместен. Как предмет, русский язык исходит из тотального недоверия к читательскому опыту, не успевающему сформироваться, - и потому все его преподавание превращается в спешку и суету.

Для тех, кто обладает ? Если, по твоим словам, школьное преподавание русского языка неэффективно, можешь ли предложить приемы для исправления ситуации? Признавая резонность подобных вопросов, попытаюсь по мере сил на них ответить.

Мы не можем развить способности лингвистического анализа, но объем и качество чтения отчасти зависят от нас. Сократив количество предлагаемых правил, мы можем поставить их в должный контекст: подготовить их усвоение читательским опытом. Это будет означать знание правил в целом и главном, не вдаваясь в педантические подробности. Впрочем, педантические подробности - как правило, результат соглашений или академического произвола: закономерности слитного и раздельного написания . Не существует рациональных объяснений тому факту, что для воспроизведения латинского слова . Поскольку по такой логике (точнее, по ее отсутствию) правописание выстраивается на каждом шагу, само преподавание русского языка превращается в мощный инструмент формирования догматического сознания: в качестве директивных вариантов предлагается то, чему нет разумных причин.

Анализ входных контрольных работ по русскому языку 5-7 класс. Форма диагностирования учебных достижений - диктант с .

Потому я рискнул бы высказать еретическую мысль (и такую, которая подавляющему большинству не понравится): грамотность - частная проблема частного лица. Школа помогает ею овладеть в рамках формирования читательского опыта, но не несет за нее непосильной ответственности.

Во Франции при ancien r. Можно было бы и не приводить этот пример, если бы не одно обстоятельство - период высшего блеска и высшего мирового престижа французской культуры (а может быть, недостижимый образец для любой культуры вообще). Помогала ли этому безграмотность? По крайней мере не мешала. А кроме того, если народ настолько безграмотен, как жалуются все, - может, не так много мы и потеряем? А может быть, вовсе ничего не потеряем, или даже что- то приобретем?

• Анализ контрольного диктанта за. Школа: Класс: Учитель: Число уч-ся по списку:. Выполняло работу:
• Полный текст материала Шаблон Excel "Анализ административных контрольных работ по русскому языку (диктант) во 2 классе" .
• Но этот диктант - хороший повод для разговора о школьной грамотности, к которому. Если, по твоим словам, школьное преподавание русского языка. Можно было бы и не приводить этот пример, если бы не одно .
• Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса.
• БЛАНК результатов проверки техники чтения. Диктанты 1-3 классы.
• Таблица-шаблон для анализа комплексной работы в 3 классе · Шаблон. Шаблон Excel "Анализ словарной работы по русскому языку" .

Редактирование научного текста - ВСЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 10 класс. Анализ контрольного диктанта. Справочник Мобильных Номеров Беларуси здесь.

Учебно- методический материал по русскому языку (2 класс) на тему: Анализ контрольной работы по русскому языку с грамматическим заданием ( 2- 4 класс) .