Коррекция отдельных сторон психической деятельности: - коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений; - коррекция - развитие памяти; коррекция - развитие внимания; развитие пространственных представлений и ориентации. Развитие различных видов мышления: развитие наглядно- образного мышления; - развитие словесно- логического мышления. Развитие основных мыслительных операций: - развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий; - умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность. Коррекция нарушений в развитии эмоционально- личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование адекватности чувств; формирование умения анализировать свою деятельность. Коррекция - развитие речи: - коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрас тными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного про цесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.
Способность обучающихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социаль ному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных ка честв, в том числе гражданственности, толерантности. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально- дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития. Программа для 5 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения во время уроков трудового обучения в 4 классе, с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, естествознания, истории, и рассчитана на 2.
Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени её усвоения учащимися и материально- технического обеспечения мастерской. При этом на практическое повторение отводится от 3.
Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики воспитанников. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.
Содержание. Содержание разделов курса по профессионально- трудовому обучению (швейное дело): «Вводное занятие» - знакомство с планом работы, с изделиями, запланированными к выполнению; соблюдение инструкций по правилам безопасной работы. Распределение рабочих мест.«Волокна и ткани» - натуральное и искусственное волокно, получение ткани, лицевая и изнаночные стороны, долевая и поперечные нити в ткани ; «Ручные работы» - раскрой из ткани деталей изделия, обработка срезов ткани, сведения о ручных швах и строчках; «Ремонт одежды» - способы выполнения мелкого ремонта (ручной способ пришивания пуговиц и выполнения декоративных заплат); «Швейная машина» - марки, виды выполняемых работ, основные механизмы, заправление верхней и нижней ниток, правила безопасной работы, организация рабочего места; «Машинные работы» - выполнение машинных строчек с ориентиром на лапку; «Построение чертежа изделия в натуральную величину. Шитье на швейной машине по прямым срезам ткани» - салфетки квадратной и прямоугольной формы, обработанные швом вподгибку с закрытым срезом шириной более 1 см; «Двойной шов» - соединительные швы: конструкция и применение; «Построение чертежа по заданным размерам.
Пошив однодетального изделия с применением двойного шва»» - наволочка на подушку с клапаном не менее чем на 2. Построение чертежа прямоугольного изделия по заданным размерам. Применение двойного и накладного швов» - определение длины и ширины прямоугольной сумки и ее ручек, построение чертежа в натуральную величину, пошив из хлопчатобумажной ткани. Швейное дело: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Картушина, Г. М.: - Просвещение, 2. Мозговая Г. Г., Картушина Г. Б. Рабочая тетрадь по швейному делу для учащихся 5 класса спецальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Занимательные уроки технологии для девочек, 5 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2. Баженов В. И. Материалы для швейных изделий. Оборудование швейных предприятий.
Максимова М. В., Кузьмина М. А. Труханова А. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1. Дмитрий Романов Скажи Ка Милая.
Рабочая программа для учителя начальных классов для всех классов. Лепка предметов овальной формы слив, огурцы. Трудовое обучение (технический труд) (бел) · Учебные программы по учебным. КТП Обслуживающий труд 5 класс (без учебно-опытного участка) · КТП .
Учебные программы для общеобразовательных учреждений с русским. Практическое занятие по трудовому обучению для учащихся 5-х классов, .