Рабочая программа вариативного курса «Доноведение» 2 - 4 классы. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе документов: Программа вариативного курса «Доноведение» 2 - 4 классы (Е.

Ю. Сухаревская, Ростов - на Дону «Баро - Пресс» 2. Базисный учебный план. Программа рассчитана на 3.

Перечень учебно- методического обеспечения. Книга для чтения в начальной школе «Природа и история родного края» 2- 4 класс, М. П. Астапенко, Е. Ю. Сухаревская, 3- е издание Ростов- на- Дону «Баро- Пресс» 2. Рабочая тетрадь «Доноведение» 2 класс. Е. Ю. Сухаревская, Ростов- на- Дону «Баро - Пресс»2.

Методические разработки уроков и праздничных мероприятий. Е. Ю. Сухаревская, Е. А. Зыбина, Т. Г. Степагова, А.

Все Готовые Домашние Задания Онлайн. Решебники, Ответы по Алгебре, Геометрии, Физике, Химии. По Русскому, Английскому, . 1) Программа вариативного курса «Доноведение» 2 -4 классы (Е.Ю.Сухаревская, Ростов. Рабочая тетрадь «Доноведение» 2 класс.

Рабочая тетрадь «Доноведение» 2 класс.Е.Ю. Сухаревская, Ростов-на- Дону «Баро - Пресс»2009г. 3.Методические разработки уроков . Курс "Доноведения" формирует у детей младшего школьного. Доноведение: Рабочая тетрадь (4класс) — Ростов-на-Дону: . Введение понятия – доноведение. Доноведение: Рабочая тетрадь (1 класс). Я тоже хочу чтобы мои ученики учились только на 4 и 5! Конспект урока.Предмет: Доноведение.Класс: 3 классТема: Донской край- моя малая Родина.Учитель: Лариса Викторовна .

Электронное приложение «Доноведение» 1- 4 класс, Е. Ю. Сухаревская 5.

Технические средства: компьютер, проектор, экран, э /диски. Цель курса: Формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине - Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. Задачи: 1. Образовательные: - пробуждение интереса к малой Родине и формирование элементарных представлений о природных и социальных объектах и явлениях Донского края; - формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко- культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном стоянии и перспективах культурного развития Донского края. Развивающие: - развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей; - формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историк о- культурного потенциала Донского края. Воспитательные: - воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственн. Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органичное единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира. При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» ( начальное звено).

Ведущим из них является: Принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено единство системы « природа- человек- общество» Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей: Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими. Залізнична Колія Учебник. История Донского края - часть истории Отечества. Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно- нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, творчества детей в различной деятельности. Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми их непреходящей ценности и необходимости их охраны.

Принцип спиралевидной. Обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. На самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними.

Программа обучения в 3- 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их. Структура курса. Вся программа выстроена из 5 взаимосвязанных блоков: . Виды коллективной учебной деятельности - парная работа ( носящая односторонний характер- сильный помогает отстающему; двусторонний характер взаимоотношений - взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка) - групповая работа в малых группах ( по 3- 5 учащихся в каждой); - командные игры ( класс делится на команды). Содержание программы. Природа Донского края. Человек и природа. Жизнь на Дону. Итого: 3.

Требования к уровню подготовки младших школьников В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся должны: иметь представления: о связях между живой и неживой природой родного края; о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области; об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле; об истории родного края; знать: объекты неживой и живой природы Ростовской области; особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности; водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве; государственную символику Ростовской области, своего района; важнейшие события в истории родного края; народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх); полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве; правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской областиродственные связи в семье; \ уметь: различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3- 4 названия каждого вида); различать растения родного края - деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3- 4 названия каждого вида); узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края; приводить примеры представителей животного мира родного края (3- 4 названия каждого вида); приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные события истории родного края; рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села); показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение; приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области; могут научиться: правила поведения в общественных местах и на улице: личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно- смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире: - анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края; - объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите. Регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности: - ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); - составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; - оценивать собственные знания и умения; - доводить дело до конца.